Одобрено
Председатель Управляющего совета 
________ С.А. Ермакова
«14» декабря 2009 г.	Утверждаю
Директор МОВУ "Центр образования"
________ О.В. Гетманская
«29» декабря 2009 г.	

Программа развития МОВУ 2009-14гг

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ВЕЧЕРНЕГО (СМЕННОГО) УЧРЕЖДЕНИЯ
«Центр образования» г. Биробиджана

г. Биробиджан
Муниципальное общеобразовательное вечернее (сменное) учреждение «Центр образования» (далее Центр образования) создано в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и является правопреемником муниципальной школы № 15 с углубленным трудовым обучением. Центр образования является муниципальным гражданским светским некоммерческим средним общеобразовательным учреждением.
Полное наименование - муниципальное общеобразовательное вечернее (сменное) учреждение «Центр образования».
Сокращенное наименование - МОВУ "Центр образования".
Юридический адрес: 679002, г. Биробиджан, ул. Кооперативная, 14
Тел. 42622 6-12 65 (директор), 6-13-07 (учительская), 6-17-12 (вахта)
Электронный адрес:  co-eao@mail.ru 
Сайт: http://co-eao.narod.ru
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности Серия А № 277135, регистрационный № 629 от 30 июня 2008 года. Свидетельство об аккредитации АА 187060, регистрационный № 389 от 30 мая 2008 г.
Учредителем МОВУ «Центр образования» является    муниципальное образование «Город Биробиджан» Еврейской автономной области в лице мэрии города муниципального образования «Город Биробиджан» Еврейской автономной области.
В своей деятельности Центр образования руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», другими федеральными законами, указами Президента Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Типовым положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении, решениями Правительства Российской Федерации, законами и нормативными правовыми актами Еврейской автономной области, Уставом муниципального образования «Город Биробиджан» Еврейской автономной области, муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления муниципального образования «Город Биробиджан» Еврейской автономной области, а также Уставом и локальными актами Центра образования.
Деятельность Центра образования строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности обучения, гражданственности, свободного развития личности.
Основным видом деятельности Центра образования является реализация образовательных программ основного общего и среднего (полного) образования.
Основными целями деятельности Центра образования являются обеспечение гарантии права на образование, осуществление образовательного процесса, формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Форма обучения: очно-заочная, заочная, индивидуальная.
Базовое образование принимаемых в МОВУ «Центр образования»: начальное общее образование.
Количество учебных групп: 10-12 (комплектование по числу заявлений)
Наполняемость учебных групп: 25-40 человек.
Общий контингент обучающихся за год: 270-320 человек.

ВВЕДЕНИЕ
Программа развития МОВУ «Центр образования» является основой политики школы в соответствии с Законом «Об образовании». Программа развития определяет стратегию развития образовательной системы школы, кадровые и материальные ресурсы ее реализации. Основная цель Программы развития  учитывает социально-экономические, культурные и другие особенности территории и направлена на решение вопросов, отнесенных законодательством РФ в области образования. Реализация цели Программы развития обеспечивается посредством текущего финансирования за счет бюджета и привлечения дополнительных средств школы.
Сроки реализации Программы развития – 2009-2014годы.
Миссия МОВУ "Центр образования" – создание модели образовательной среды, предоставляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать свои возможности.
Главная цель Программы развития – создание единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование.
Основные задачи Программы развития:
1.      Обеспечение условий для реализации равных прав граждан на образование;
2.      Сохранение и развитие школьной образовательной системы Центра образования в интересах личности, общества;
3.      Создание нормативно-правовой базы Центра образования в области образования, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в интересах личности, общества;
4.      Внедрение федеральных компонентов государственных образовательных стандартов.
5.      Развитие системы повышения профессиональной компетенции педагогов.
6.      Разработка комплекса мер по социальной поддержке обучающихся.
7.      Осуществление системы непрерывного образования.
8.      Обеспечение школьной системы образования учебниками и учебно-методической литературой;
9.      Развитие материально-технической базы Центра образования.

В систему мероприятий по реализации Программы развития входят комплексные мероприятия, обеспечивающие реализацию намеченных Программой развития приоритетов развития и достижения ожидаемых результатов.
Порядок организации выполнения  Программы развития, ее ресурсного обеспечения и контроля хода реализации Программы развития устанавливается администрацией Центра образования.
Контроль за реализацией Программы развития осуществляется администрацией Центра образования в соответствии с законом РФ «Об образовании».

Документы, лежащие в основе разработки программы развития.
- Закон РФ «Об образовании»
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
- Устав МОВУ "Центр образования".
- Локальные нормативные акты МОВУ "Центр образования".

СУБЪЕКТЫ и ИСТОЧНИКИ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА
 МОВУ "Центр образования"
В настоящее время Муниципальное общеобразовательное вечернее (сменное) учреждение «Центр образования», относящееся с типу вечерних школ, имеет контингент обучающихся разнообразный по вариантам дидактической запущенности и социальному опыту, по социальному и возрастному составу; развитию познавательных способностей; мотивации учебно-познавательной деятельности, с преобладанием «трудных» подростков и безработной молодежи. Этот контингент объединяется в нечто логически и дидактически целостное лишь фактом и следствиями общего выпадения из нормального возрастного образовательного потока. Такая разнородность предопределяет и специфику парадигмы: дидактическая система должна обеспечивать нестандартно социализирующейся личности возможность получения образования адекватно нестандартными и максимально индивидуализированными способами.
Таким образом, особенность контингента ставит перед нынешней школой одновременно две совершенно разнородные задачи. В той части, где, она имеет дело со взрослыми людьми, т.е. социально и профессионально определившимися, школа может успешно работать по традиционным учебным планам и программам типовой вечерней (сменной) школы, вполне удовлетворяясь минимумом содержания образования и воспитательных усилий.
Социальный заказ сразу же меняется там, где речь идет о безработных молодых людях. Их социальное и профессиональное самоопределение еще только должно произойти, и потому их образовательные потребности в принципе не отличаются от потребностей обучающихся дневных школ. Для предстоящего жизненного самоопределения этим обучающимся государство, общество, школа, обеспечивая конституционные права граждан, предоставляют возможность получить общее образование в полном объеме. Помимо этого этот контингент нуждается в выявлении и коррекции дидактической запущенности как непременного условия восстановления учебно-познавательной деятельности.
Таким образом, социальный заказ на общее образование носит двойственный характер. В рамках одного образовательного учреждения организационно и дидактически обеспечено многообразие (полиморфизм) образовательных услуг. Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих компонентов:
• государственный заказ (содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным стандартом)
• потребностью обучающихся (выявляются в ходе общения с обучающимися)
• ожидание родителей (выявляются в ходе бесед)
• профессионально-педагогические потребности учителей (выявляются в ходе бесед, анкетирования, обсуждения школьных проблем).

ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ЦЕНТРОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Административное управление осуществляет директор, заместитель по УВР, социальный педагог.
Основной функцией директора Центра образования является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет Центра образования, педагогический совет, методическое объединение.
Заместитель директора выполняет, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляет мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Педагогический совет решает вопросы учебно-воспитательного процесса, определяет цели и задачи педагогической деятельности, анализирует процессы, происходящие в школе.
Через систему совещаний при директоре рассматриваются  наиболее важные вопросы текущего контроля, организованной деятельности.
Управление вечерней школой, работающей в системе педагогической поддержки, отличается от управления традиционной школой. Сложность и неоднородность контингента обучающихся, необходимость разноуровневого подхода в обучении диктуют особую значимость информационно-аналитической,  диагностической функций управления.
Предметом постоянного внимания является деятельность кураторов, которые по окончанию каждой сессии предоставляют директору информацию об окончании каждой сессии обучающимися.

Администрация ОУ
	
Директор Центра образования
	
Зам. директора по УВР
	
Руководитель методического объединения
	
Управляющий совет
	
Педагогический совет
	
Учителя - предметники
	
Методическое объединение
	
Заведующий хозяйством
	
Технические работники

Организация структуры управления Центром образования

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Программы, реализуемые образовательным учреждением
Центр образования реализует образовательные программы второй и третьей ступеней образования. Образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования строятся на основе приказа Министерства общего и среднего образования от 9.02.1998 г. №322 «Об утверждении базисного учебного плана образовательных учреждений РФ и вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (заочная форма обучения). Он включает предметы государственного (базисного) учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. В связи с тем, что на изучение тем в вечерней школе отводится меньшее количество часов, чем в дневных общеобразовательных учреждениях, образовательные программы претерпевают некоторые изменения в уменьшении количества часов на изучение тем и разделов по всем предметам.
Продолжительность учебного года при заочной форме обучения составляет 36 учебных недель. Основой организации учебного процесса приданной форме обучения являются: самостоятельная работа обучающихся, групповые консультации и зачеты, индивидуальные консультации. При заочном форме обучения предполагается увеличение доли самостоятельной работы обучающихся в изучении учебного материала. 
Учебный план рассчитан на проведение в течение учебного года 4-х сессий и такого же количества следующих за ними межсессионных периодов.
	Общая продолжительность всех очных занятий (сессий) 60 дней, 48 учебных дней и 12 зачетных дней; в каждом классе продолжительность перерыва между сессиями составляет не более 2-х месяцев.
Во время сессии проводятся групповые консультации, лабораторные и практические работы, а так же отдельные зачеты по темам. Все занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором школы. 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального общеобразовательного вечернего (сменного)
учреждения «Центр образования»

Учебные предметы	Количество часов в неделю	
	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс	12 класс	
Русский язык и литература	4	4	4	3	3	3	
Иностранный язык	1	1	1	1	1	1	
История	1	1	1	2	2	2	
Обществознание	 	 	 	1	1	1	
Математика	3	2	2	2	2	2	
География	1	1	1	1	-	-	
Биология	1	1	1	-	1	1	
Физика	1	1	1	1	1	1	
Химия	-	1	1	1	1	1	
ВСЕГО:	12	12	12	12	12	12	
Индивидуальные занятия	2	2	2	2	2	2	
ИТОГО:	14	14	14	14	14	14	

В межсессионные периоды организуются зачеты и индивидуальные консультации по специально составленному расписанию для учащихся, имеющих задолженности по предметам. Учебные группы обучающихся заочно комплектуются при наличии в них не менее 9 человек.
На прием одного зачета выделяется 1/3 академических часа на каждого обучающегося. К сдаче зачетов допускаются обучающиеся, выполнившие предусмотренные практические, лабораторные и контрольные работы по предмету. Результаты по выполнению этих работ учитываются при выставлении общей оценки за зачетный раздел. Годовые оценки выставляются на основании зачетных оценок.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
индивидуальных занятий
муниципального общеобразовательного вечернего (сменного)
учреждения «Центр образования»

Учебные предметы	Количество часов в неделю	
	9 класс	10 класс	11 класс	12 класс	
Русский язык и литература	0.25	0.25	0.25	0.25	
Иностранный язык	0.25	0.25	0.25	0.25	
История	0.25	0.25	0.25	0.25	
Обществознание	 	0.25	0.25	0.25	
Математика	0.25	0.25	0.25	0.25	
География	0.25	0.25	 	 	
Биология	0.25	 	0.25	0.25	
Физика	0.25	0.25	0.25	0.25	
Химия	0.25	0.25	0.25	0.25	
ВСЕГО:	2	2	2	2	
Формы проведения зачетов определяются учителем и могут быть устными, письменными или комбинированными.
Обучающиеся, не имеющие возможности посещать занятия в школе, получают консультации и представляют зачетные работы в письменном виде с обязательной сдачей экзаменов по всем учебным предметам за курс класса.
В группах при численности менее 9 обучающихся освоение общеобразовательных программ осуществляется по индивидуальному плану, количество учебных часов в неделю устанавливается из расчета одного академического часа на каждого обучающегося на все виды работ.
Распределение годовых часов по предметам из расчета на одного учащегося 
в заочных группах менее 9 человек
 
Учебные предметы	Классы	
	5	6	7	8	9	10	11	12	
Русский язык	10	10	5	5	6	5	5	4	
Литература 	4	4	4	4	4	4	3	3	
Иностр. язык	1	1	1	1	1	1	1	1	
История	5	5	5	4	5	6	5	5	
Математика	10	10	9	9	9	9	9	8	
География 	4	4	4	2	2	2	 	 	
Биология 	2	2	3	2	2	 	2	 	
Физика 	 	 	5	4	4	5	5	6	
Химия 	 	 	 	5	3	4	4	4	
Обществознание	 	 	 	 	 	 	2	5	
ИТОГО	36	36	36	36	36	36	36	36	

Примечание: для определения количества годовых часов по предметам на двух и более человек (до 24 включительно) следует число часов, указанное в таблице, увеличить в соответствующее количеству учащихся в группе число раз.

2. Мероприятия, направленные на обновление содержания образования

№	Содержание деятельности	Сроки реализации	
1. Разработка на основе государственных образовательных стандартов образовательных программ	
1	Создание единого образовательного пространства через корректировку календарно-тематических  планов по предметам и приведение их к соответствию к стандартам.	2009 -2011 гг	
2	Формирование совокупности образовательных программ, учитывающих преемственность между ступенями образования	2009 -2011 гг	
2. Участие в аттестации и аккредитации образовательного учреждения	
1	Подготовка календарно-тематических планов и программ по предметам, скорректированным в соответствии с Учебным планом Центра.	ежегодно	
2	Приобретение учебников и методических пособий по предметам, утвержденных  приказом директора МОВУ "Центр образования"	ежегодно	
3	Подготовка нормативных документов для прохождения процедур аккредитации и лицензирования учреждения	2013 г	
 
ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

№	Предмет	Класс	Автор, название, издательство	Место издания учебной литературы	
1	Русский язык	5	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.	Просвещение	
		6	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.	Просвещение	
		7	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.	Просвещение	
		8	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.	Просвещение	
		9	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.	Просвещение	
		10 -12	Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.  Русский язык  (базовый и профильный уровни)	Просвещение	
2	Литература	5	Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.  Литература	Просвещение	
		6	Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.  Литература 	Просвещение	
		7	Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П.  Литература 	Просвещение	
		8	Коровина В.Я.  Литература 	Просвещение	
		9	Коровина В.Я. , Журавлев В.П., Коровин В.И.  Литература 	Просвещение	
		10 -12	Лебедев Ю.В.  Литература (базовый и профильный уровни)
Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М. и др.; Чалмаев В.А., Михайлов О.Н., Павловский А.И. и др. под ред. Журавлева В.П. Литература (базовый уровень)	Просвещение	
3	Алгебра	5	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.  Математика 	Просвещение	
		6	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.  Математика 	Просвещение	
		7	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.  Математика 	Просвещение	
		8	Алимов Ш.А., Ю. М. Колягин и др. Алгебра. 	Просвещение	
		9	Алимов Ш.А., Ю. М. Колягин и др. Алгебра. 	Просвещение	
	Алгебра и начала анализа	10-12	Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа (Базовый уровень) 10-11 класс	Просвещение	
4	История	5	Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России	Просвещение	
		6	Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России	Просвещение	
		7	Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России	Просвещение	
		8	Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России	Просвещение	
		9	Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России	Просвещение	
		10-12	Сахаров А.Н., Боханов А.Н.  История России (базовый и профильный уровни)	Русское слово	
			Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В.  История России (базовый уровень) 1ч.	Просвещение	
			Данилов А.А., Уткина А.И., Филиппова А.Ф. История России (1945-2007) 2ч.	Просвещение	
5	Обществознание	10-12	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание  (базовый уровень)	Просвещение	
6	География	5	Плешаков А.А., Сонин Н.И.  Природоведение	Просвещение	
		6	Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.  География 	Просвещение	
		7	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.  География 	Просвещение	
		8	Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А.  География России. Природа. Население.Хозяйство.	Просвещение	
		9	Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А.  География России. Хозяйство и географические районы.	Просвещение	
		10	Максаковский В.П.  География (базовый уровень)	Просвещение	
7	Биология	6	Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.  Биология 	Вентана-Граф	
		7	Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.  Биология 	Вентана-Граф	
		8	Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.  Биология 	Вентана-Граф	
		9	Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А.  Биология 	Вентана-Граф	
		11-12	Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. под ред. Пономаревой И.Н. Биология  (базовый уровень)	Вентана-Граф	
8	Физика	7	Перышкин А.В.  Физика 	Дрофа	
		8	Перышкин А.В.  Физика 	Дрофа	
		9	Перышкин А.В., Гутник Е.М.  Физика 	Дрофа	
		10-12	Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. .  Физика (базовый и профильный уровни)	Просвещение	
9	Химия	8	Габриелян О.С.  Химия 	Просвещение	
		9	Габриелян О.С.  Химия 	Просвещение	
		10-12	Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.  Химия (базовый уровень)	Просвещение	
10	Иностранный язык	5	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык	Просвещение	
		6	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык	Просвещение	
		7	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык	Просвещение	
		8	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык	Просвещение	
		9	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык	Просвещение	
		10-12	Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.  и др.  Английский язык (базовый уровень)	Просвещение	

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ежегодно в Центре образования обучается 280-300 человек, проживающих как на территории города Биробиджана, так и за его пределами (населенные пункты ЕАО, Хабаровский край). Третий год в Центре образования обучается население, отбывающее наказание в колонии поселения. В соответствии с законом об образовании в Центр образования принимаются лица, достигшие 16-летнего возраста и только по решению комиссии по делам несовершеннолетних.

1. Возрастной состав обучающихся (на 01.06.2009 г.)

Год	Общее кол-во обучающихся	До 18 лет	Процент	
2006 / 2007	300	151	50,3	
2007 / 2008	301	107	35,5	
2008 / 2009	278	73	25,5	

2. Количество учебных групп (на 01.06.2009 г.)

класс	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
5	-----	-----	-----	
6	-----	-----	-----	
7	-----	-----	-----	
8	1	1	--	
9	2	2	2	
10	3	2	3	
11	2	3	2	
12	3	3	3	
Итого:	11	11	10	

3. Количество обучающихся (на 01.06.2009 г.)

класс	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
5	----	-----	1	
6	---	1	1	
7	11	9	----	
8	31	21	11	
9	43	45	40	
10	58	66	81	
11	53	55	68	
12	104	104	76	
Итого:	300	301	278	

4. Социально-экономический статус семей обучающихся (на 01.06.2009 г.)
Характеристика 	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
Многодетные семьи	19	9	7	
Неполные семьи	40	40	37	
Опекаемые 	1	3	1	
Неблагополучные семьи	36	36	3	
На учете в ПДН	23	20	14	
На учете в ОДН	23	20	12	
На ВШУ	36	32	16	

5. Поступление обучающихся в 10 (10-12) классы (на 01.06.2009 г.)

Откуда поступили	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
Общеобразовательные школы	68	81	51	
Начальное профессиональное образование	10	5	16	
Среднее профессиональное образование 	0	0	16	
Не обучались 1 год	21	15	29	
Не обучались 2-5 лет	40	40	28	
Не обучались более 5 лет	7	6	9	

6. Продолжение обучения выпускников Центра образования (на 01.06.2009 г.)
9 класс
Куда поступили	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
Всего выпускников	43	45	40	
Продолжили обучение в Центре образования	10	11	7	
Начальное профессиональное образование	7	11	5	
Среднее профессиональное образование	____	_____	3	
Трудоустройство	26	23	25	

12 класс

Куда  поступили	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
Всего выпускников	104 (- 22)	104	76	
Среднее профессиональное образование	12	17	5	
Высшее профессиональное образование	10	14	7	
Трудоустройство	60	73	64	

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Основные количественные и качественные показатели
Характеристика	2006 / 2007	2007 / 2008	2008 / 2009	
Стаж работы	
До 5 лет	0	0	1 (10 %)	
5 – 10 лет	2 (20 %)	2 (20 %)	1 (10 %)	
11 -20 лет	2 (20 %)	2 (20 %)	3 (30 %)	
Более 20 лет	6 (60 %)	6 (60 %)	5 (50 %)	
Всего	10 чел.	10 чел.	10 чел.	
Образование	
Высшее	9 (90 %)	9 (90 %)	10 (100 %)	
Неполное высшее	1 (10 %)	1 (10 %)	0	
Квалификационная категория	
Первая 	1 (10 %)	2 (20 %)	2 (20 %)	
Вторая	2 (20 %)	2 (20 %)	1 (10 %)	
Без категории	7 (70 %)	6 (60 %)	7 (70 %)	

Количество работников, имеющих отличия  (по состоянию на 01.09.2009 г.)

Ветеран труда	5 чел.	
Почетная грамота Минпросвещения и науки РФ	2 чел.	

Количественный и качественный анализ кадрового Центра образования показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж от 5 до 20 лет. Одновременно с этим происходит увеличение количества педагогов имеющих педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.
Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе только 20% учителей имеют первую квалификационную категорию; 10 % вторую квалификационную категорию. Остаётся большой процент (70 %) учителей имеющих разряд по стажу.
 
2. Содержание методической работы

Основной целью методической работы в школе является повышение профессиональной компетенции педагогического состава. 
Система повышения профессиональной компетенции педагогических работников школы состоит из следующих направлений деятельности:
организация работы методического объединения;
целенаправленная работа педагогов школы по индивидуальным планам повышения профессиональной компетенции;
повышение профессиональной компетенции через прохождение курсов на базе  областного института повышения квалификации;
организация посещений и взаимопосещений уроков;
обобщение собственного опыта работы;
изучение передового педагогического опыта работы;
участие в городских методических объединениях, семинарах.

3. Выявление проблемы

Сравнительный анализ данных за прошедший период времени позволяет обозначить следующие проблемы:
преобразование в социально-экономической и политической ситуации изменили социально-профессиональный статус педагогических и руководящих работников школы;
обновление содержания образования предъявило новые, более высокие требования к профессиональной компетенции педагогических работников;
современные условия преподавания требуют от педагогических работников знания и применения на практике новых методов и форм обучения, а также новейших технологий обучения.
Эти тенденции обуславливают приоритеты управления образования в сфере работы с педагогическим персоналом.

4. Приоритеты в кадровом обеспечении и повышении профессиональной компетенции педагогов Центра образования

№	Направленность управленческих действий	Ожидаемые результаты	Сроки реализации	
1	Совершенствование системы методической работы в школе	Повышение профессиональной компетентности педагогических работников	2009 – 2012 гг	
2	Вовлечение молодых специалистов и учителей-стажистов в работу методического объединения школы	Повышение профессиональной компетентности молодых педагогов.
Повышение социально-профессионального статуса учителей-стажистов	2009 – 2011 гг	
3	Разработка системы поощрений обеспечивающих стимулирование работы педагогов	Активизация интереса к повышению профессиональной компетенции со стороны педагогов.
Повышение социально-профессионального статуса работников образования	2009-2014 гг	
4	Создание условий для повышения ИКТ компетенции педагогов	Повышение ИКТ компетенции педагогических работников	2009-2014 гг	

5. Мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетенции педагогов Центра образования
 
№	Содержание деятельности	Сроки реализации	
1. Совершенствование системы методической работы в школе	
1	Прохождение курсов повышения квалификации на базе областного института повышения квалификации педагогических работников 	по плану курсовой подготовки педагогов	
2	Совершенствование работы по формированию следующих умений у педагогов:
использовать в учебном занятии современные методы и приемы работы, активизирующие познавательную деятельность обучающихся.	2009-2011 гг	
3	Создание методических сборников «В помощь обучающимся»	2009-2011 гг	
2. Вовлечение молодых специалистов и учителей – стажистов
 в работу методического объединения школы	
1	Организация взаимопосещений уроков с целью ознакомления с опытом работы педагогов.	2009-2011 гг	
2	Подготовка сообщений на методическом объединении школы об итогах работы; формах и методах организации уроков; использовании современных технологий обучения.	2009-2011 гг	
3	Создание школьного методического сборника.	2009-2011 гг	
3. Разработка системы поощрений обеспечивающих
 стимулирование работы педагогов	
1	Разработка Положения о поощрениях педагогических работников.	2009 г.	
4. Создание условий для повышения ИКТ компетенции педагогов	
1	Повышение ИКТ компетенции педагогических работников школы через школьные семинары	2009-2014 гг	
2	Использование компьютерных технологий в аналитической деятельности педагогов.	2009-2014 гг	
3	Использование компьютерной технологии в аналитической деятельности администрации.	2009-2014 гг	

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Реализация образовательных программ в современных условиях невозможна без материально-технического обеспечения процесса обучения
1.Материально-техническая база Центра образования
На 01 июня 2009 года Центр образования имеет следующее обеспечение:

Наименование	Количество	Примечание	
Учебных кабинетов	8	(240 посадочных мест)	
- русского языка и литературы 	2		
- математики	1		
- истории	1		
- биологии, географии	1		
- английского языка	1		
- химии	1		
- физики	1		
Мастерские 	3		
Столовая	1		
Гараж (автомобиль)	1/1		
Административных кабинетов	3	(директор, учительская, социальный педагог)	
Компьютерный класс	1		
Библиотека, читальный зал	1/1		
Спортивный зал	1		
Техническое обеспечение	
Телевизор	1		
Видеомагнитофон 	1		
DVD	1		
Музыкальный центр	1		
Мультимедийный проектор 	1		
Экран 	4		
Принтер 	3		
Канон 	3		
МФУ	1		
ПК	18		
Ноутбук 	1		

Учебные кабинеты оборудованы школьными партами и стульями, шкафами для методической литературы и оборудования.
Учебные мастерские задействованы для хозяйственных нужд учреждения. 

2.Выявленные проблемы
Наряду с тем, что за последние 2 года была приобретена учебная мебель для некоторых классов, остается на недостаточном уровне замена учебной мебели. В связи с современными требованиями к образованию и уровню подготовленности педагогических кадров, в школе еще остра проблема с наполняемостью кабинетов современными учебно-наглядными пособиями. Большая часть оборудования, учебно-наглядных пособий и мебели устарела и требует дорогостоящего ремонта. Медицинский кабинет не используется, так как нет медсестры. Компьютерное оборудование в компьютерном классе устарело, не отвечает современным требованиям, поэтому не используется. 
Все эти проблемы указывают на то, что материально-техническая база Центра образования устарела и ее обновление требует финансовых вложений.

2.Приоритеты в развитии материально-технической базы

№	Направленность управленческой деятельности	Ожидаемые результаты	Сроки реализации	
1	Обеспечение администрации школы компьютерной техникой	Улучшение качества работы администрации школы	2009-2010 гг	
2	Обновление школьного оборудования: ученических парт, стульев, столов, шкафов	Улучшение условий труда педагогов и обучающихся	2010-2011 гг	
3	Ремонт компьютерной техники в компьютерном классе	Улучшение условий труда педагогов и обучающихся	2009-2014 гг	
4	Приобретение оргтехники	Улучшение условий труда педагогов 	2009-2014 гг	
5	Приобретение компьютерной техники	Улучшение условий труда педагогов и обучающихся	2009-2014 гг	

ЭТАПЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа развития является руководством к действию для педагогического коллектива МОВУ "Центр образования"  в 2009 -2014 г.г.
- Определяет  стратегические и тактические цели, а также задачи развития Центра образования на данный период времени;
- Определяет основные направления политики Центра образования в связи с имеющимся социальным заказом и прогнозом его изменений.
Программа развития рассчитана на 5 лет и реализуется поэтапно.
I  этап (2009- 2010 гг.)
- определение новой миссии Центра образования, ее стратегических и тактических целей и задач;
– составление программы развития школы:  образовательно-воспитательных программ; апробация и  внедрение.
II этап (2010 – 2011гг.) – практический
– корректирование программ, организация адаптивного образовательного процесса;
- разработка и апробация технологии обучения по индивидуальным учебным планам;
III этап (2012 – 2014 гг.) – результативный
– самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития;
- подведение итогов реализации программы развития и обобщение опыта;
- выявление проблемных зон и подготовка новой программы развития.

Направление 1.
Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.
Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост обучающегося и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Задачи	Условия решения поставленных задач	
1	2	
1. Обновление содержания школьного образования 	1. Апробация и внедрение программ по новым стандартам образования.
2. Повышение квалификации учителей.	
2. Внедрение инновационных образовательных технологий 	1. Апробация современных образовательных технологий.
2. Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях заочного обучения.
3. Разработка учебно-методических материалов для заочных форм организации образовательного процесса.	
3. Создание гибкой системы заочного обучения	1. Обеспечение возможности построения обучающимися  индивидуальных образовательных программ.
2. Определение объема содержания общеобразовательных учебных дисциплин.	

Направление 2.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.
Цель. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций обучающихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Задачи	Условия решения поставленных задач	
1	2	
1. Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей 	1. Организация курсов повышения квалификации педагогов, направленных на методическую подготовку по новым стандартам обучения.
2. Проведение в рамках школьного методического объединения  обучение по изучению проблем заочного обучения 	
2. Совершенствование научно-методической службы школы 	1 Совершенствование системы внутришкольного контроля. 
2. Разработка индивидуальных и совместных тем по самообразованию в рамках методического объединения и их защита.	
3. Организация научно- педагогического сопровождения учителя 	1. Повышение компетентности педагогов в процессе включения в научно-исследовательскую работу. 	
4. Научно-психологическое сопровождение деятельности учителя	1. Консультирование по вопросам организации заочного обучения  и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов. 
2. Изучение, обобщение методических рекомендаций по организации заочного обучения, индивидуализации обучения.
3. Содействие педагогическому коллективу в обеспечении психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.	
5.Внедрение современных образовательных технологий	1 Внедрение технологий дифференцированного, разноуровневого и личностно-ориентированного обучения.
2. Внедрение технологий информационного обучения.	

Направление 3.
Создание в рамках Центра образования открытого информационного образовательного пространства.
Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для педагогов и обучающихся.

Задачи	Условия решения поставленных задач	
1	2	
1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе 	1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных  технологий. 
2. Прохождение учителями курсов (семинаров) по освоению современных информационных технологий. 
3. Внедрение информационных технологий в образовательную практику. 	
2. Создание банка программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство.	1. Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса. 
2. Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса. 
3. Создание банка программно-методических материалов.                 4. Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс школы. 
5. Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов в образовательном процессе.	
ВОЗМОЖНЫЕ СПОСОБЫ ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
Прогнозируемые риски	Способы предупреждения	
Низкий уровень мотивации к повышению качества обучения у обучающихся	1.Широкая популяризация достигнутых положительных результатов добросовестного отношения к учению.
2. Ознакомление обучающихся с отрицательными результатами выпускных экзаменов.	
Возникновение трудностей у учителей, внедряющих новые образовательные технологии в практику своей работы	Проведение семинаров, индивидуальных консультаций по вопросам модернизации образовательного процесса в Центре.	
Отсутствие разработанных методик преподавания, вследствие чего не происходит своевременного внедрения методик в работу учителя	Своевременная разработка методик преподавания, методических рекомендаций, определение критериев отбора методик для внедрения в практику учителя.	
Недостаточное использование творческого потенциала педагогов в методической работе	1.Использование различных видов стимулирования участия педагогов в инновационной деятельности.
2.Обязательная популяризация достигнутых позитивных результатов.	
Отсутствие у коллектива четких представлений о ходе реализации методик в практике работы учителей	Обязательная своевременная систематизация полученных результатов, их обобщение, коррекция и планирование дальнейшего развития работы.
Открытый характер методической работы (публикации, семинары, творческие отчеты и др.)	

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. Обязательные (гарантированные) результаты для обучающихся разных ступеней:
·достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ, стандартами нового поколения для каждого гражданина, представляющего необходимую  основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере;
повышение результатов ГИА и ЕГЭ;
достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.
2. Результаты для педагогов:
повышение профессиональной компетентности;
умение использовать информационные технологии в образовательном пространстве;
активизация использования ИКТ-технологий;
владение и использование современных форм и методов обучения.